Red Universitaria de Monitoreo Atmosférico y Proyecto LaNCAC

Nota sobre el cierre del diplomado en meteorología y climatología, disponible en página 6

Cápsula informativa sobre el método estadístico para reducción de escala sobre escenarios de cambio climático para la Temperatura

Seminario Institucional del Instituto de Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático UNAM del 22 Agosto del 2025
El LaNCAC y su papel en la divulgación y aplicación de las ciencias atmosféricas

PRESENTAN:
Felipe Adrian Vázquez Gálvez, CECATEV, UACJ
Diana Maria Meza Figueroa, UNISON
Mercedes Andrade Velazquez, CCGS-IMTA
Amparo Martínez Arroyo, ICAyCC

segunda y sexta semana de divulgación científica en línea del CICG y CCGS

Presentación del seminario de la Dra. Amparo Martínez

El Programa de Investigación en Cambio Climático (PINCC) de la UNAM, cada mes del año organiza diversos ciclos de seminarios relacionados con el tema: ¿Qué sabemos sobre el cambio climático en México? y en agosto de 2026, los módulos están enfocados a la investigación de esta temática en distintos centros, institutos y grupos de investigación en el país.
Todos los jueves de agosto, el Laboratorio Nacional Conahcyt sobre Atmósfera y Clima (LaNCAC) presentará seminarios en los que se expondrán las investigaciones que se realizan en cada una de las instituciones que forman parte del LaNCAC.
El jueves 27 de agosto participa el Centro del Cambio Global y la Sustentabilidad, A.C. Tabasco. Ponente: Dra. Mercedes Andrade

El Programa de Investigación en Cambio Climático (PINCC) de la UNAM, cada mes del año organiza diversos ciclos de seminarios relacionados con el tema: ¿Qué sabemos sobre el cambio climático en México? y en agosto de 2026, los módulos están enfocados a la investigación de esta temática en distintos centros, institutos y grupos de investigación en el país.
Todos los jueves de agosto, el Laboratorio Nacional Conahcyt sobre Atmósfera y Clima (LaNCAC) presentará seminarios en los que se expondrán las investigaciones que se realizan en cada una de las instituciones que forman parte del LaNCAC.
El jueves 20 de agosto participa la Universidad de Sonora. Ponente: Dra. Diana María Meza Figueroa.

El Programa de Investigación en Cambio Climático (PINCC) de la UNAM, cada mes del año organiza diversos ciclos de seminarios relacionados con el tema: ¿Qué sabemos sobre el cambio climático en México? y en agosto de 2026, los módulos están enfocados a la investigación de esta temática en distintos centros, institutos y grupos de investigación en el país.
Todos los jueves de agosto, el Laboratorio Nacional Conahcyt sobre Atmósfera y Clima (LaNCAC) presentará seminarios en los que se expondrán las investigaciones que se realizan en cada una de las instituciones que forman parte del LaNCAC.
El jueves 13 de agosto participa la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Ponentes: Dr. Felipe Adrián Vázquez Gálvez, Dr. Héctor Ferral Pérez y Mtra. Yazmin Guadalupe Hernández García.

El Programa de Investigación en Cambio Climático (PINCC) de la UNAM, cada mes del año organiza diversos ciclos de seminarios relacionados con el tema: ¿Qué sabemos sobre el cambio climático en México? y en agosto de 2026, los módulos están enfocados a la investigación de esta temática en distintos centros, institutos y grupos de investigación en el país.
Todos los jueves de agosto, el Laboratorio Nacional Conahcyt sobre Atmósfera y Clima (LaNCAC) presentará seminarios en los que se expondrán las investigaciones que se realizan en cada una de las instituciones que forman parte del LaNCAC.
El jueves 06 de agosto inicia el ciclo de seminarios con la participación del Instituto de Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático de la UNAM. Ponente: Dra. María Amparo Martínez Arroyo

Plática de difusión sobre el cambio climático desde la perspectiva del sureste de México

El estudio evaluó el comportamiento de los sensores de bajo de costo de la marca PurpleAir (PA-II) con el fin de determinar una ecuación de corrección de registros de PM2.5, a partir de variables meteorológicas y concentración de PM10 y PM1.0. El estudio partió de la premisa de que este tipo de tecnología tiende a presentar sesgos con respecto a mediciones realizadas por estaciones de referencia y que la aplicación de ecuaciones de corrección suele reducir esta diferencia. En este estudio se encontró que los equipos PA-II suelen presentar sesgos en las mediciones de temperatura y humedad con respecto a las mismas mediciones realizadas por estaciones de superficie, y esto es atribuido a la ubicación de los sensores dentro del equipo de monitoreo, así como los límites físicos inherentes derivados de las teorías de dispersión de Mie. Así mismo, se sabe que suelen sobreestimar las concentraciones de PM2.5 bajo condiciones de humedad por encima del 75%. Siendo así que se evaluaron 13 modelos de regresión lineal simple y múltiple. Cada uno de ellos fue considerando uno o más términos aditivos con el fin de evaluar el ajuste del modelo. Estas ecuaciones se evaluaron según las métricas error residual y R2 ajustado. Para el conjunto de datos se seleccionó el modelo 12, el cual considera la adición de los términos de PM2.5, temperatura, humedad, PM10 y PM1.0 de manera sumativa, el cual mostró un R2 de 99% y un error residual de 0.6408. Con este análisis se observó que la adición de las variables de PM10 y PM1.0 al modelo mejoraron significativamente el ajuste, indicando que estas variables pueden ser las prioritarias en el proceso de corrección de mediciones hechas por equipos de bajo costo.

La calidad del aire se ha convertido en un desafío prioritario de salud pública y justicia social, con impactos directos en poblaciones vulnerables. Este estudio analizó los efectos de estrategias de educación ambiental enfocadas en la calidad del aire, combinando intervenciones escolares y campañas digitales. Se implementaron talleres en una primaria y dos preparatorias de Ciudad Juárez, con actividades diferenciadas según el nivel educativo: dinámicas lúdicas y gamificación para niños, y seminarios interactivos con enfoque crítico para jóvenes. Además, se desarrollaron dos campañas en Facebook con materiales informativos e interactivos dirigidos al público general.
Los resultados en primaria mostraron mejoras modestas en conocimientos conceptuales, pero un aumento significativo en la identificación de acciones personales de mitigación. En preparatoria, se observaron avances en el reconocimiento de contaminantes y mayor autoconciencia sobre la importancia de la calidad del aire. En conjunto, los hallazgos confirman que la educación ambiental, cuando integra espacios formales e informales, favorece aprendizajes significativos y puede contribuir a cerrar la brecha entre conocimiento, conciencia y acción ambiental en la comunidad.

El acceso a un aire limpio y saludable es un derecho humano fundamental; sin embargo, la contaminación atmosférica representa uno de los principales factores de riesgo para la salud pública a nivel mundial, con efectos particularmente preocupantes en poblaciones jóvenes. En este contexto, se diseñó e implementó un proyecto de educación ambiental dirigido a adolescentes de entre 15 y 18 años en un centro salesiano, ubicado al poniente de Ciudad Juárez, Chihuahua, México, con el objetivo de fortalecer la conciencia ambiental sobre los riesgos asociados a la contaminación del aire y fomentar acciones sostenibles. El proyecto adoptó un enfoque formativo, utilizando estrategias de aprendizaje activo basadas en la Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO. A través de sesiones participativas y actividades contextualizadas se promovió el conocimiento técnico y el sentido de corresponsabilidad ambiental entre los participantes. La intervención fue evaluada mediante encuestas aplicadas antes y después del proyecto, evidenciando un aumento significativo en la comprensión del problema y la disposición para actuar: el 76.50% de los estudiantes manifestó saber dónde consultar información sobre la calidad del aire, y el 89.47% reconoció que toda la población se ve afectada por la contaminación atmosférica. Estos resultados sugieren que la educación ambiental, cuando se implementa con enfoques pedagógicos participativos y contextualizados, puede generar transformaciones significativas en la percepción, el conocimiento y las actitudes juveniles hacia la calidad del aire. El proyecto constituye un modelo replicable para fortalecer la ciudadanía ambiental en contextos urbanos vulnerables.

Capacitar al personal para planificar, ejecutar y documentar la validación de métodos cumpliendo NMX-EC-17025-IMNC-2018/ ISO/IEC 17025:2017 numerales 7.2, 7.6 y 7.7 en el marco de la evaluación de la conformidad.